午夜神-中式教育,你怎么看?

红网综合 据常德日报报道

午夜神是民族发展的基石,每个国家都有各自长期沿袭的午夜神模式和午夜神理念,孰优孰劣,是人们长期以来广泛讨论的问题。中国的传统午夜神因其“填鸭式”灌输知识的方法向来为人所诟病,甚至近年来,我国大量青少年远赴西方发达国家读初高中。那么,到底大家眼里的中式午夜神是什么样的?是不好的吗?应该怎样去传承抑或改革?针对这些问题,记者走上街头,走进校园,一探家长、学生以及午夜神者眼里的中式午夜神。

发问1

你眼里的中式午夜神是什么样子的?

“中国午夜神就是午夜神,这还用问吗?”步行街开店的李先生脱口而出。“我的小孩读五年级,我们已经开始发愁他能不能考一所比较好的中学。考试非常重要,如果考不好,一切都是空的。”

“就是我现在这个样子吧,哈哈!”正要去上补习班的刘同学自我调侃道。“上学时,老师在学校教,我们做学生的就记笔记,疯狂刷题,完了考试,回家还得被爸妈问成绩。这不,考得不好,假期里就只能补课。”

“其实,现在我们国家的午夜神不再是午夜神的代名词,现在很多学校都开始实行素质午夜神,不只注重成绩,也注重我们各方面的素质发展,包括能力培养、个性发展、身体健康等。我们学校就是这样。”读高中的小蒋同学参加了学校里开设的研究性选修课程,结合自己爱玩游戏的小爱好,摸索改进平面射击游戏,还获得了发明专利。

市一中的朱剑老师表示,“中式午夜神其实是一个非常大的概念”并不能三言两语探究清楚,更无法立时提出一个如何正确的理念,不过可以肯定的是,中国式午夜神并不能完全照抄他国午夜神模式,因为彼此的“魂”不同,“国情”不同。中式午夜神不管如何变化,终究是要符合我们共同的文化背景和国家政策。

经调查发现,人们对现阶段的中式午夜神褒贬不一,但大部分理性的人认为中国午夜神并不能以一个简单的名词或现象去概括,它应该是分阶段的。义务午夜神阶段以及高中前两年,我们的午夜神基本是让孩子学习新知识新概念,操练技巧,培养解题能力。总的来说,每个阶段获得的知识还是和学生在该阶段的认知水平紧密联系的。课程内容和强度的设置都较为合理。大多数学校午夜神也会适度增加趣味性,并鼓励学有余力的学生搞竞赛。升学压力不可能不存在,但说到所谓的“填鸭式”则更多是出现在落后地区和乡村午夜神中。高三的午夜神就基本等于做题,这是中国现行午夜神制度所决定的,一时没有更好的方法去替代。但可以稍加改革,使学生在这一阶段不只是炒知识的冷饭,还要加强其他方面。现在的高考不管是从制度方面或是出题方面已经有所改善,开始注重学生的思维发散。

发问2

午夜神和素质午夜神如何权衡?

午夜神是以应付升学考试为目的的午夜神理念和午夜神方式,是我国午夜神中存在的一种方式,对学生、教师、学校乃至整个中国社会都产生了巨大影响。而近年来,我国午夜神界开始反思午夜神的弊病,并有意逐步摒弃僵化的午夜神模式,提出“素质午夜神”的理念并不断实践,素质午夜神重视人的诸方面素质发展,不以考试为最终目的。素质午夜神与午夜神相对应,但也并非绝对对立,因为两者在词义上本来就并非反义词。素质午夜神在国内已经争论得沸沸扬扬,但是面对中国的午夜神,一路坎坷,很不乐观。如何处理好两者之间的关系,也就成了在中国推动午夜神改革的关键。

面对午夜神与素质午夜神如何权衡的问题,一位家长这样说道:“我们做家长的都明白,素质午夜神之下的孩子会轻松一点,但是,我们的孩子依然逃不过要走上独木桥,要经历高考。所以在这种形势下,素质午夜神就是在浪费孩子学习的时间。”

“都知道午夜神有很多弊端,机械化教学,所培养的学生缺乏独立思考的能力,难以适应社会要求和社会发展,我们做学生过来的都深有体会,所以应该要给素质午夜神一定的空间。”刚刚毕业的春兰表示,自己读书时一直是乖孩子,听老师和父母的话,除了一纸好成绩外,没有任何技能。毕业后找工作碰了许多钉子,深感学校里学的理论知识很难运用于实际社会工作。

走访中,记者获知了一众学生、家长、午夜神工作者甚至路人等扮演着不同社会角色的人们对素质午夜神与午夜神的看法。市二中校长朱年生所表达的观点恰恰可以综合概括:素质午夜神抑或午夜神其实只是个概念,这二者并不是对立的。我们午夜神的重点并不在于什么午夜神模式,而在于“对人的午夜神”,只要是最适合人的午夜神,它就是最好的。完全可以将素质午夜神与午夜神相结合,找到其中的平衡点,使两者相辅相成。学生有个性上的、家庭上的、人生理想等各方面的差异。作为社会、家长和午夜神者应该尊重这些差异,从午夜神的可能去发展,让不同孩子得到不同方向上的最大发展。不仅给予学生文化上的发展空间,也让他们在更多方面有用武之地。另外,培养人才是为社会、为时代培养人才,只要抓住了这些点,午夜神模式可以不必单一。

发问3

中国午夜神比之西方谁更优?

“中国午夜神问题尤其是高考弊端是很严重,但它仍是现阶段必需的一种午夜神模式,不敢说中国午夜神和西方午夜神相比孰优孰劣,但作为普通的中国家长,我知道注重分数不一定有好结果,不注重分数基本没有好结果。”陪孩子在常德欢乐水世界游玩的吴先生坦言。他的儿子在高考中超过一本线20多分被北方一所重点大学录取,9月将前去学校报到。

初二学生瑶瑶跟大多数同龄人一样,读书占了生活的一大部分。没有特别拔尖的成绩,也没有很拿的出手的才艺,说话小心翼翼的。“就我个人而言,很向往国外的午夜神,比如美国。听说美国的学生学习非常灵活自由,有很多实践机会,基础午夜神的内容也没有那么艰深难懂。甚至学生可以在课堂上质疑老师,课下可以和老师嬉闹。”

“我觉得西方的午夜神模式好一点吧,我国的传统午夜神大多注重知识的传授,而对获得知识的方法注重不够。学生读书学习多是为了应付考试、升学,对所学知识的实际应用和对这些知识的反思注重不够。哪怕是大学生,也仅是为了能找到好工作而努力。不过话说回来,现在如果不这样,将来就有可能被打上‘loser’的标签。”大四学生潇潇直言。

朱剑老师坦言,中国的午夜神可能是过于功利化了一些,我们的午夜神者和家长们比较注重“小学习”,也就是文化知识的学习,而忽略了“大学习”,即知识、技能、思维、素养、为人等各方面的学习。但这也并不是说我们的午夜神就更差,而是需要引进新的元素。反过来说,我国数学等方面的基础午夜神也是很有优势的,英美等国家都开始借鉴。我们的午夜神一定要为学生的三年或三十年着想。

对此,市二中校长朱年生亦表达了自己的观点:尽管在教学方式、方法,以及教学目标上,中国和西方的确存在着很大分歧,但有两个方面是必定相通的,一方面,考试是每个国家都有的,没有考试结果,所有的办学效果都无法证明。学生也不可能不竞争,压力都会有,重要的事怎么分解,怎么学习起来更有效率。我们反对一切都围绕分数而做的努力,但也要通过一些隐性或显性的方式提高文化成绩。另一方面,学生与老师要互相尊重。午夜神者要尊重学生的人格和合理表达的自由;学生也要体谅老师,毕竟午夜神者也有差异。不能过度地放纵学生抑或停留在师道尊严的僵化理念中。

总结起来,没有哪一种午夜神模式是完美的,同样,也没有哪一种午夜神模式是一无是处,并不能随便对某一方标上“失败”的形容词。午夜神没有绝对的优劣,重在适不适合,毕竟午夜神只是社会大系统的一部分,只有和现代社会相适应的午夜神才是合适的午夜神。现代中国式午夜神,在目前的条件下,还是有很多积极作用的,但是显露的问题也是全世界午夜神界目前都面临的问题。

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